La Inclusión en el Nivel Inicial
Introducción:
La aprobación de la Ley 26.378
supuso la ratificación por parte de la República Argentina de la Convención
sobre los derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.
Dicha Convención adquirió jerarquía constitucional mediante Ley 27.044 y su
implementación en el ámbito de la educación demanda de un cambio cultural y
paradigmático en las comunidades educativas. Dicho cambio, está basado en el principio
de igualdad de oportunidades y la no discriminación de las personas por razón
de discapacidad.
Esta Convención Internacional, dio visibilidad social a las personas
con discapacidad y a sus dificultades en el ejercicio de los derechos humanos,
poniendo el foco en las barreras surgidas en la interacción entre la persona
con discapacidad, el entorno y la actitud de las sociedades. A través de este
enfoque, comenzó a desarrollarse dinámicamente una construcción social en torno
al ejercicio operativo de los derechos por parte de las personas con
discapacidad
El Artículo 24 de la Convención plantea que: “Los
Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre
la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un
sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo
largo de la vida.”
Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que:
a) Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema
general de educación por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas
con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita y
obligatoria ni de la enseñanza secundaria por motivos de discapacidad;
b) Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación
primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de
condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan;
c) Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades
individuales;
d) Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el
marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva;
e) Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en
entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de
conformidad con el objetivo de la plena inclusión.
La inclusión educativa es una tarea en la que todos los integrantes de
una comunidad educativa y la sociedad deben participar. Sin embargo, la
responsabilidad de su implementación en las aulas y las escuelas, recae
principalmente en los docentes. Por
ello, resulta necesario que los profesores desarrollen un perfil acorde
a la educación inclusiva. En este nuevo perfil, es vital que el el docente
tenga identificados cuales deben ser los conocimientos, competencias,
habilidades, actitudes y valores que deben poseer para construir entornos de
aprendizaje inclusivos.
Los marcos normativos vigentes y el sistema educativo.
La inclusión, un enfoque y un desafío.
Políticas de inclusión con integración.
Una trayectoria educativa integral.
Rol Docente
Configuraciones de Apoyo
Se abre un espacio de
reflexión, debate y construcción comunitaria, en pos de impulsar proyectos
educativos inclusivos.
Para Pensar algunas preguntas:
- ¿Qué habría que
hacer para que la escuela valore positivamente la diversidad?
- ¿Quiénes tendrían
que hacerlo?
- ¿Qué rol tiene o
debe asumir el docente?
- ¿Se trabaja con
Configuraciones de Apoyo o se planifican acciones?
- ¿Qué concepto
destaca de los videos?
Les comparto dos videos para reflexionar... ¿Qué nos deja los mismos?
https://www.youtube.com/watch?v=SBLiBLb23ZA
https://www.youtube.com/watch?v=DaFqda_x1xQ
Les sugiero que visiten los siguientes blog, encontraran posteo muy interesantes en relación al nivel, trabajos, artículos, etc.
https://campuseducativo.santafe.edu.ar/blog/educacion-inicial/
Otro blog del Area de Accesibilidad y Discapacidad de la Universidad Nacional de Chilecito (Inclusión, Accesibilidad, Marcos Normativos, Conversatorios)
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